Pelatihan Koding dan Kecerdasan Artifisial di LP Ma’arif NU Kabupaten Pati

Fajar Husain Asy'ari, Bijanto Bijanto, Ellen Proborini, Mokhamad Solikin, Ricardus Anggi Pramurendar

Abstract


Transformasi digital menuntut sekolah untuk merespons perkembangan teknologi dalam pembelajaran, namun keterbatasan literasi digital, koding, dan kecerdasan artifisial (AI) di kalangan pendidik serta siswa menjadi hambatan utama, terutama di daerah dengan fasilitas terbatas seperti LP Ma'arif NU Kabupaten Pati. Kegiatan pengabdian ini penting dilakukan untuk meningkatkan kompetensi dasar koding dan pemanfaatan kecerdasan artifisial edukatif, sehingga mendukung implementasi Kurikulum Merdeka dan pembelajaran abad-21. Metode pengabdian meliputi penilaian kebutuhan awal, pelatihan koding melalui platform Scratch dan metode unplugged, serta penerapan kecerdasan artifisial untuk ringkasan, pembuatan materi ajar, dan evaluasi awal, dengan pendampingan lapangan serta pembelajaran berbasis proyek (PjBL) untuk memastikan adopsi di kelas. Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan kepercayaan diri pendidik dalam mengintegrasikan teknologi, penyusunan bahan ajar digital, pembentukan tim inovasi sekolah, serta tersusunnya Rencana Tindak Lanjut (RTTL) di setiap sekolah mitra. Pendekatan bertahap dan adaptif ini terbukti efektif mendorong adopsi teknologi di satuan pendidikan dengan keterbatasan fasilitas, memberikan dasar kuat untuk pengembangan pendidikan digital berkelanjutan.

Full Text:

PDF

References


N. S. W. Bo, “OECD digital education outlook 2023: Towards an effective education ecosystem,” Hungarian Educational Research Journal, vol. 15, no. 2, pp. 284–289, May 2025, doi: 10.1556/063.2024.00340.

J. Knox, Y. Wang, and M. Gallagher, “Introduction: AI, Inclusion, and ‘Everyone Learning Everything,’” 2019, pp. 1–13. doi: 10.1007/978-981-13-8161-4_1.

W. M. F. U. ’Holmes, Guidance for generative AI in Education and Research.

R. Luckin, W. Holmes, M. Griffiths, and L. B. F. Pearson, “Intelligence Unleashed An argument for AI in Education.”

L. Casal-Otero, A. Catala, C. Fernández-Morante, M. Taboada, B. Cebreiro, and S. Barro, “AI literacy in K-12: a systematic literature review,” Int. J. STEM Educ., vol. 10, no. 1, p. 29, Apr. 2023, doi: 10.1186/s40594-023-00418-7.

P. Ruiz et al., “AI Literacy: A Framework to Understand, Evaluate, and Use Emerging Technology,” Jun. 2024. doi: 10.51388/20.500.12265/218.

R. Rasiman, W. Kusumaningsih, J. Sulianto, and H. Wakhyudin, “PELATIHAN PEMBELAJARAN KODING DAN KECERDASAN ARTIFISIAL (KA) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR DIGITAL BAGI GURU SD KECAMATAN TUNTANG,” MIMBAR INTEGRITAS : Jurnal Pengabdian, vol. 4, no. 2, p. 700, Jul. 2025, doi: 10.36841/mimbarintegritas.v4i2.6604.

O. Zawacki-Richter, V. I. Marín, M. Bond, and F. Gouverneur, “Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education – where are the educators?,” International Journal of Educational Technology in Higher Education, vol. 16, no. 1, p. 39, Dec. 2019, doi: 10.1186/s41239-019-0171-0.

D. Long and B. Magerko, “What is AI Literacy? Competencies and Design Considerations,” in Proceedings of the 2020 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems, New York, NY, USA: ACM, Apr. 2020, pp. 1–16. doi: 10.1145/3313831.3376727.

G. Biagini, “Towards an AI-Literate Future: A Systematic Literature Review Exploring Education, Ethics, and Applications,” Int. J. Artif. Intell. Educ., vol. 35, no. 4, pp. 2616–2666, Dec. 2025, doi: 10.1007/s40593-025-00466-w.

I. Taufik and I. Rindaningsih, “Pelatihan dan Pengembangan Guru Sebagai Sumber Daya Manusia Bidang Pendidikan di Era Kecerdasan Buatan (AI),” Management of Education: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, vol. 10, no. 1, pp. 63–69, Feb. 2024, doi: 10.18592/moe.v10i1.12037.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.